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CoRe를 활용한 교육실습이 예비 교사들의 PCK 개발에 미치는 영향

The Influence of Practice Teaching Utilizing Content Representation on the Development of Student Teachers’ Pedagogical Content Knowledge

대한화학회지 2015년 59권 6호 p.520 ~ 532
정유정 ( Jeong Yoo-Jeong ) - 한국교원대학교

이경희 ( Lee Kyung-Hee ) - 공주대학교
최병순 ( Choi Byung-Soon ) - 한국교원대학교

Abstract

이 연구의 목적은 CoRe를 활용한 교육실습 수업지도 과정에서 어떠한 내용의 지도가 이루어지며, 이 과정에서 CoRe 의 역할과 그것이 예비교사들의 전문성 개발에 미치는 영향은 무엇인지를 알아보는 것이었다. 이 연구는 질적 사례연구로, 1명의 실습 지도교사와 2명의 예비교사의 CoRe 논의과정, 예비교사가 진행하는 수업의 관찰, 면담 등의 자료를 수집하여 귀 납적으로 분석하였다. CoRe를 바탕으로 한 논의과정에서 예비교사들은 자신의 오개념을 확인하고 개념을 명료화하였으며, 서로의 아이디어를 공유하고, 부족한 지식을 보완하며, 새로운 전략을 구성해나갔다. 지도교사는 자신의 구성주의적 교수 지 향을 기반으로 자신의 교수 경험을 전달하였다. 이 과정에서 CoRe는 예비교사들에게 지도교사의 지도 과정을 안내하는 역할, 지도교사의 PCK를 드러내도록 도와주는 역할, 논의과정에서 그들의 대화를 도와주는 도구로서의 역할을 하여 교육실습에서 지도교사의 수업지도를 도와주는 유용한 틀임을 확인하였다. 예비교사들은 CoRe 작성과정을 통해 수업 준비를 위한 유용한 틀을 제공받았고, 수업계획 단계에서 지도교사와 함께 CoRe를 개발하면서 교과 내용 지식과 교육과정 지식, 학생의 이해에 대한 지식을 포함하는 PCK 신장에 긍정적 영향을 받았다. 또한, PCK의 구성요소를 이해하고 학생과 교수활동, 과학 교사로 서의 자신에 대한 긍정적인 인식 변화를 경험하였다.

The purposes of this study were to examine what kinds of educational activities were carried out during the practice teaching based on CoRe and to identify the role of CoRe and its influence on the development of expertise of student teachers. This study was performed as qualitative case study. The subjects of this study were one practice supervisor teacher and two student teachers. Data were collected through recording CoRe discussion process, student teachers' instructional scene, and semi-constructed interview, and analyzed by an inductive method. Student teachers noticed their own misconceptions, and clarified the concepts based on CoRe during the discussion with supervisor teacher. They also supplemented their lack of knowledge and made up new strategies through the process of sharing their ideas. During the discussion, the supervisor teacher conveyed his teaching experience based on his own orientations toward science teaching. In this course, CoRe plays roles as follows. Firstly, CoRe played a role as guiding supervisor teacher's coaching process. Secondly, CoRe helped for the supervisor teacher to recognize their own PCK. Thirdly, CoRe served as a tool of helping their communication. In turn CoRe proved to be a useful frame for teaching student teachers during practice teaching. Student teachers were provided with a useful framework for preparing lessons by developing CoRe for the topic they teach. Developing CoRe with supervisor teacher at the planning stage of lessons enhenced student-teachers' subject matter knowledge and their PCK including knowledge of science curricula and knowledge of student's understanding of science. Also student teachers understood the components of PCK and experienced the positive understanding toward students, teaching activities, and themselves as a science teacher.

키워드

CoRe; PCK; 교생; 교육실습
CoRe; PCK; Student teacher; Practice teaching
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